CLAVES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
Propuestas del enfoque interactivo:
Antes de la lectura
• Determinación del propósito lector.
Está de más decir que debe ser la comprensión, no la velocidad ni la mera decodificación.
• Activación de conocimientos previos.
No llegamos a un libro con la mente en blanco. Poseemos conocimientos, ideas y experiencias que nos permitirán identificar los elementos de la historia, los cuales es imprescindible aprovechar para predisponer al lector.
Ejemplo:
Antes de dar inicio a la lectura la obra Lorenzo y el misterio de los aparecidos de Flor Sánchez Zúñiga, se pueden plantear las siguientes interrogantes alrededor de la novela:
• ¿Conoces la sierra? ¿Qué parte exactamente?
• ¿Tienes familiares en la sierra?
• ¿Has escuchado historias de aparecidos? ¿Quién te las ha contado? ¿Qué opinas sobre este tipo de fenómenos, crees que sean reales?
• Formulación de hipótesis sobre el contenido del libro.
A partir de elementos como el título, la portada, la introducción o el índice, es factible realizar conjeturas que más adelante podrán confirmarse o descartarse.
Ejemplo:
Antes de comenzar a leer Templado, de Jorge Eslava, preguntamos:
• ¿Qué significa la palabra templado? ¿Quiénes la utilizan?
• ¿Quién crees que es el protagonista de la obra?
• ¿De qué tratará la obra?
• Basándote en el título y en la portada, ¿qué tipo de personalidad crees que posea el personaje principal?
• Textos atractivos.
La lectura es disfrute, no obligación. No hay forma más efectiva de alejar a un chico de ella que exigirle leer un libro cuyo tema no le resulta interesante.
Lo ideal es ofrecer a los estudiantes una lista de títulos previamente seleccionados entre los que puedan elegir aquellos que llamen su atención. Para esto, debemos tener en cuenta ciertas características, como la edad y los gustos del grupo.
Ejemplo:
La obra Templado, de Jorge Eslava, la cual cuenta la historia de un muchacho que está despertando al amor, con toda la felicidad y el extra de sufrimiento que ello implica, sería adecuada para chicos de catorce o quince años, ya que estos se encuentran precisamente en la etapa marcada por el enamoramiento.
• Variedad.
Siempre teniendo en cuenta el punto anterior, es conveniente acercar a los estudiantes textos de formatos y temáticas diversas. De este modo, no sólo se entrenará su comprensión, sino que se alcanzará uno de los objetivos más importantes de la lectura, que es abrir la mente a la cultura y el conocimiento. Ejemplos: noticias, cartas, ensayos, historietas, artículos científicos, diálogos, solicitudes, etc.
• Organización.
Separar y numerar cada uno de los párrafos del texto para analizarlos individualmente.
